大道理照样吸引人

政治理论课具有高度的抽象性、概括性，因此教师在授课过程中易犯的通病就是平铺直叙讲述大道理，使讲授显得干巴而无趣。如果能结合学生的特点精心组织教学内容，加之良好的教学方法，则会收到比较理想的教学效果。

求变心理，是大学生最为突出的特点，如果一个哲学教师始终以一个模式授课，非但收不到良好的效果，且极可能引起学生的逆反心理。针对这一特点，在教学中一方面要注意加强语言的艺术感染力，使授课语调或抑扬顿挫、委婉动听，或铿锵有力、掷地有声；另一方面在授课方法上力求多变以使学生产生浓烈而持久的兴趣。我们知道，语言中词汇的主要组成部分是成语，恰当地运用成语，既可以使语句言简意赅，含蓄精辟，也可使语言生动形象、色彩鲜明。中国语言成语之多，俯拾皆是。讲授唯物辩证法思想时我运用了“物极必反、不破不立、尺短寸长、相反相成，不是冤家不聚头，塞翁失马等成语；小洞不补、大洞吃苦；千里之堤、溃于蚁穴等成语引导学生善于把握思想修养方面的度。此外，结合教学内容，还可以成语故事做引子以起到抛砖引玉的作用。比如讲授矛盾规律时我以“自相矛盾”的故事开头说明了形式逻辑中的“矛盾”概念与哲学“矛盾”概念之区别，进而引伸出更为深刻的内容。讲“现象和本质”范畴，我首先让大家回顾“走马观花”的故事以及它所包含的寓意，以加深理解“透过现象看本质”的深刻意义。总之，教师要不断转换授课方法以适应大学生“求变”这一心理特点。

较强的可塑性是大学生普遍具有的一大特点，他们走过的是笔直的从学校—学校之路，世界观、人生观尚未定型，社会上各种不良现象如“红包”、算卦等极易影响他们，组织教学时，运用榜样的力量昭示学生，帮助学生建立科学的人生观就显得尤其重要。在序论课中，我介绍了马克思的“为人类的最大多数人谋利益而丝毫不问索取”的人生观。改革开放的新时期中涌现出来的众多榜样孔繁森等等，他们身上具有的“无私奉献”的共产主义情操和中华民族的传统美德以及爱党、爱国、爱军的时代精神，正是共产主义人生观的充分体现，是广大青少年应该学习的。教学中，我组织了题为“如何实现医务人员的价值”的课堂讨论会，大家通过榜样人物和反面人物的比较最后一致达成了共识：多奉献、少索取。多数学生表示毕业后愿意到祖国最艰苦、人民最需要的地方实现自己“白衣天使”的人生价值。

自我意识的增强，也是大学生表现出来的比较明显的特点。结合这一特点，在讲授“意识的本质”时我补充了有关自我意识的内容。自我意识作为意识的一个重要方面，是意识主观特性的表现，它指的是人对于自己这个主体的认识，其中包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自我控制等。大学生已开始认真、深刻地自我评价但同时还不能正确地评价自己，其自我意识极易走向两个极端，要么妄自尊大、要么妄自菲薄，亦即自傲和自卑。这两种自我意识都不利于他们的健康成长，只有一分为二，既敢于正视不足，又勇于发扬优点，才能使自己在纷繁的人生世界中立于不败之地，真正成长为二十一世纪的栋梁之材。

总之，大学生作为独特的青年群体有自己很多特点。作为哲学教师，通过教学要不断洞察这些特点并据此不断改进教学方法，精心组织教学内容，将会使教学卓有成效。